根據 EMIF 規範，學校可部署教育系統數據互通平台，該平台使用 Web Server 和適配器技術連接各系統，將各系統的數據信息轉換成基於 XML 國際標準的數據各式進行數據交換，並能通過圖形化的方式對這些數據的處理流程進行定義和開發，實現應用系統的集成以及系統間數據的交換，由此解決校園內部應用系統間出現的“信息孤島”問題。其數據流程是：“學校基礎數據系統”作為學校基礎數據的地提供者將基礎信息提供給數據互通平台，而其他需要基礎信息的系統作為訂閱者向數據互通平台訂閱此信息，將基礎信息同步至各個系統當中；當“學校基礎數據系統”的基礎信息發生變化時，變更信息會立即同步到其他應用系統中；而對應的其他應用系統也可以根據需求向數據互通平台提供或預約所需要的信息，從而實現了各系統間的數據互通。通過在校園內部署數據互通平台，我們實現了各個系統之間的基礎數據的同步，並且可以使門戶與現有的系統相整合，由於交換是基於《教育管理信息系統互操作規範》的數據規範要求，不同應用系統之間通過《教育系統數據互通平台》進行數據交換，因此它為學校未來的數字化校園的建設提供了一套具體的標準和整體的規劃。

通過數據接口成熟，實現了數據交換的軟聯結，使得過去各自不同的“信息孤島”通過最小的改動實現了互通。這種結構的優勢在較少的應用軟件結構中還不能看到根多的優勢，但是，如果在引入第四個應用系統，例如“家校通短信平台”，這時只需要在開發一個該系統與數據互通平台聯結的接口程序，實現與數據互通平台的互通，該系統所需要的數據就都可以從數據互通平臺上獲取，再也不需要去分別於其他系統進行數據交換，由此帶來的好處是，後續的應用系統不必再考慮與前面的系統的數據交換方式，這一點對今後學校引進更多的應用軟件打下基礎。
 這種數據結構還能夠用模型表示，該結構類似于計算機的總線結構，數據互通平台相當于數據總線，其他的應用系統類似于插在該總線上的各種插件，我們可以插入已有的“基礎信息管理系統”、“圖書管理系統”、“‘一卡通’管理系統”。還可以根據學校的信息化管理應用的深入，插入其他系統等等，從而構建數字化校園應用環境體系。